WIKIS, wikikieutenhoavercomisso???????

Wiki! Que palavrão é esse? É de comer?
Segundo a mais badalada WIKIpédia, ou enciclopédia livre,"Os termos wiki (pronunciado /uíqui/ ou /víqui/) e WikiWiki são utilizados para identificar um tipo específico de coleção de documentos em hipertexto ou o software colaborativo usado para criá-lo.
O termo "Wiki wiki" significa "super-rápido" no idioma havaiano. Já em maori Wiki significa "fim-de-semana". É também a forma diminutiva de Wikitoria, versão Maori do popular nome cristão Victoria.
Chamado "wiki" por consenso, o software colaborativo permite a edição coletiva dos documentos usando um sistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser revisto antes da sua publicação.
Para nossa melhor compreensão wiki é um local virtual para produzir-mos coletivamente, artigos, texto dos mais variados e uma infinidade de opções.
Eu estou construindo uma wiki sobre rádios, como forma de treinar e me adaptar a essa nova ferramenta.
Acesse http://mangueradio.wikispaces.com, se se interessar cadastre-se e participe.
Mas voltando ao assunto, afinal como isso pode ajudar a desempenharmos nosso trabalho melhor?
Ainda como um quase leigo sobre esse assunto, já vejo um horizonte promissor para a utilização dessa ferramenta em nosso cotidiano profissional.
Por ser um documento de produção coletiva, sem que necessite da presença física dos envolvidos, podemos utilizá-lo para planejamentos coletivos, elaboração de projetos, etc.
Associando essa ferramenta com outras, como o Blog, chat, MSN, fórum, ou tantas outras, teremos um ganho de tempo, produtividade, interação, ou seja qualidade.
Já para o trabalho com o alunado essa ferramenta pode ser útil por exemplo, para despertar nos educandos o poder do trabalho coletivo, sendo que através de um wiki sobre um assunto específico todos os alunos do grupo podem se expressar, opinar. Já para o professor fica mais fácil saber o verdadeiro trabalho de cada integrante do grupo.
Esses foram apenas 2 rápidos exemplos sobre a utilidade das Wikis no nosso cotidiano escolar. Com certeza através do contato dos integrantes das escolas com essa, e outras, ferramentas surgirão excelentes idéias.
Então, mãos a obra, ou melhor, mãos Às teclas, KKK.
Até a próxima.
E antes de me despedir, seja voce também mais um LOUCO. SOU LOUCO POR TÍ CORINTHIANS.

Analise de um jogo pedagógico

O jogo "Puzzle dos recursos naturais", encontrado no site portal do professor, do MEC, tem como objetivo principal, levar o aluno a refletir sobre os recursos naturais, e que os mesmos por serem limitados, devem ser preservados e utilizados racionalmente. Este quebra-cabeças, é voltado a primeira etapa do ensino fundamental dos 05 aos 08 anos, e serve tanto para essa reflexão quanto para desenvolver o controle do mouse. Apresenta dois níveis de dificuldade, levando a criança a ficar atenta ao local correto dos encaixes das peças, bem como proporciona uma interação entre ciências, meio ambiente, sociedade e geografia. A criança pode, antes do início do jogo, ver como fica a montagem final, para que a criança tenha maior firmeza ao jogar.
Este quebra-cabeça, serve para iniciar um assunto com os alunos, porém é um jogo bem primário, sendo aconselhável não se demorar muito neste jogo. Veja a ficha completa
para jogar clique aqui

Dificuldades de um blogueiro

Se podemos considerar este humilde espaço um Blog, sou um blogueiro. Quem diria, heim! Enfim cheguei lá, ou aqui, ou em todos os lugares, afinal estou na rede. Mas as dificuldades são muitas, um computador não muito rápido, associado a uma internet semelhante, dificuldades de busca de informação, dentre outros.
Porém, o aprendizado de como fazer leva-nos a consciência do alcançe e das utilidades de um blog para a melhoria das relações escolares.
A incerção da informática e seus espaços na sociedade é rápida e sem volta.
Dentro daquela fatia da sociedade que estuda nas escolas públicas, apesar de menos rápido, não é diferente, para tanto os espaços escolares não podem ficar parado e neste contexto o blog é uma boa ferramenta para tal empreita.
A divulgação das atividades, projetos, ações educacionais de sala de aula, vem a ser uma primeira função. Porém muito mais pode ser feito. Divulgação do calendário letivo, das atividades, normas e regras, enfim uma gama de informações. Como auxílio a socialização e boa convivência da comunidade escolar espaço para divulgação dos nossos talentos espaço para discussão de assuntos de interesse direto deles, utilização pelos grêmios estudantis como espaço de mobilização, esta atividade deve ser precedida do incentivo a criação dos grêmios tão esquecidos por nós.
Pode-se abrir espaço para divulgação de ações da comunidade, dos conselhos de segurança e associações de bairro, utilidade pública.
Mas para todas essa oportunidades é urgente equipar as escolas com ambientes informatizados de qualidade, atuais que possam oferecer o suporte para as ações poretendidas.
Por fim, a enquete teve uma participação reduzida, apenas 5 votantes, isso pode levar-nos a pensar que o descredito com nossos parlamentares é grande. Dos votantes 2 acreditam que estão pouco representados, mesmo número achou quase nada representado e 1 não se acha representado por esta legistatura.
Vamos esperar, mas sem acomodar, que esta nova casa a assumir em 2009, seja mais representativas e deixe-nos saudades.
Até mais.

Manifesto pela equidade

O professor Walner Mamede Júnior, da rede municipal de educação de Goiânia, faz uma análise muito interessante acerca da situação da categoria profissional 'Trabalhadores em Educação do município de Goiânia". Vale a pena dar uma lida e refletir nobre nossa atuação.
Podemos não concordar com tudo que está escrito, mas é bom pensarmos. Abaixo ele é reproduzido na integra.

MANIFESTO PELA EQUIDADE DE TRATAMENTO FUNCIONAL
Prof. Walner Mamede Júnior
Caros colegas, caras colegas,
Quem nunca se questionou sobre a fragilidade do movimento docente no
Brasil? Quem nunca se perguntou os motivos de possuirmos tão reduzidas
conquistas em nossas lutas?
Bem, façamos algumas digressões. Não há nenhuma outra categoria da
Administração Pública que seja obrigada a repor os dias parados em decorrência de
paralisação ou greve da categoria. Não há nenhuma outra categoria sobre a qual
recaia a cobrança de suposta conduta não-ética quando tais dias parados não são
repostos em finais de semana ou feriados para atendimento aos direitos do aluno ou
da comunidade. Todas as categorias do serviço público possuem uma carga horária
pré-estabelecida que deve ser cumprida como contra-partida ao justo recebimento
da remuneração ao final do mês, contudo, apenas da Educação é exigida uma carga
horária que, supostamente, não pode ser comprometida em nome da qualidade do
ensino, seja por movimentos reivindicatórios da categoria, seja por atividades
relacionadas ao próprio fazer pedagógico na escola. Em síntese, apenas a Educação
não possui o direito concreto de realizar um movimento grevista legítimo e
verdadeiramente eficaz como forma de pressionar as instâncias responsáveis por
sua manutenção e valorização, pois estamos sempre anulando tal pressão ao
repormos os dias parados. E aqui cabe uma ressalva: valorizar a Educação – e, por
extensão, o educador – deve ir muito além das medíocres conquistas salariais e da
ridícula manifestação de condescendência por parte da sociedade e do poder
público, na forma de campanhas publicitárias e frases de elevação da auto-estima,
devemos ir além de migalhas apenas. Isso não enche nosso peito de orgulho pleno e
nem coloca comida em nossas mesas, apenas nos dá uma falsa sensação de
reconhecimento não ratificado pela prática social e consumido por comentários
como “Além de ser professor, você trabalha?”, “Você ainda é professor?”, “Puxa, ser
professor é ser herói!”, “Quem sabe faz, quem não sabe ensina”, “E o salário, ó!” e
tantos outros que ouvimos da boca de amigos, colegas, parentes e até alunos.
O discurso dominante quer nos fazer crer que a não-reposição de dias
parados está ferindo o direito dos alunos em receber os 200 dias letivos e as 800
horas previstas na LDB/1996, como se apenas a Educação ferisse o direito do
cidadão quando paralisa suas atividades. -Por que os demais setores não são
obrigados a repor seus dias e horas parados?!- Contudo, numa análise mais justa da
situação, depreenderemos que o direito do aluno está, não em ter a escola aberta
200 dias e 800 horas, como um depósito destinado a receber indivíduos
encaminhados por famílias despreparadas ou destituídas de tempo, mas sim em
possuir uma EDUCAÇÃO ESCOLAR de qualidade, com profissionais que se sintam
qualificados e plenamente gratificados por estarem ali. E a gratificação pessoal
passa pelo sentimento de que somos verdadeiramente importantes naquilo que nos
propomos fazer e pela certeza de que seremos verdadeiramente reconhecidos por
meio da respeitabilidade de que gozam outros profissionais em nossa sociedade.
Isso não se ganha, se conquista na luta, no embate, no enfrentamento de forças
contrárias.
Ao consultarmos a Carta Maior de nossa nação, a Constituição Brasileira,
identificaremos em seu artigo 5o, caput, a afirmação de que todos os brasileiros são
iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, e, mais abaixo, que
ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer algo que não seja em função de
lei. Tais postulações tornam incongruentes as diferenciações estabelecidas no
tratamento dispensado ao docente e às demais categorias públicas no que se refere
à greve e à necessidade de reposição de dias paralisados. A isso poderiam opor a
argumentação de que existem leis que nos obrigam indiretamente à reposição, em
decorrência da carga horária estabelecida. Contudo, uma carga horária específica,
como já dito, é também exigida das demais categorias, mas respeitando seu direito
de não cumpri-la quando em greve.
Além disso, poder-se-ia ser alegado em nosso desfavor que a LDB, em seu
artigo 12, reza que a escola, dentro dos limites impostos pelo sistema de ensino por
meio das normas complementares, é, entre outras coisas, responsável por se
organizar pedagógica e administrativamente e por ASSEGURAR o cumprimento dos
dias e horas letivos estabelecidos, que em seu artigo 23, diz que a educação básica
possui plena liberdade de organização administrativo-pedagógica, mas sem que o
CALENDÁRIO escolar seja reduzido em suas HORAS letivas, que em seu artigo 34
explicita que a jornada de trabalho será de, no mínimo, 4h diárias para o ensino
fundamental. Contudo, a despeito do artigo 13, que diz que o docente é obrigado a
cumprir a proposta pedagógica e os dias e horas letivas determinadas e apesar de o
artigo 24 distribuir essas horas em 200 dias letivos – aos quais devem ser
acrescidos os dias de prova como se essa não fosse uma atividade pedagógica – em
nenhum momento diz que as horas não trabalhadas em decorrência de movimentos
grevistas – a exemplo de outras categorias – devem ser repostos pelo professor, até
porque tais movimentos são um direito garantido ao trabalhador brasileiro na
própria Constituição e, recentemente, por jurisprudência que dá equidade do
movimento grevista público ao movimento privado nos termos previsto na CLT.
Ademais, o artigo 23 esclarece que o CALENDÁRIO ESCOLAR – documento
administrativo – não pode ser reduzido e não que o docente é obrigado a cumprir
integralmente as horas e dias letivos. Ainda, na Constituição, encontramos, no
artigo 208, parágrafo 2o, a afirmação de que a oferta inadequada ou irregular do
ensino obrigatório pelo Poder Público importará na responsabilização da
AUTORIDADE COMPETENTE – no caso, o chefe da pasta da Educação ou o chefe do
Executivo responsável. Em nenhum dos artigos está exposto que o professor será
responsabilizado legalmente pela inadequação da oferta do ensino público, a menos
que seja considerado negligente ou ineficiente perante um processo administrativo
ou judicial. Ainda, ao descumprimento da carga horária pelo docente apenas se
determinará, quando do julgamento da greve ou da paralisação como ilegais, o
corte dos dias não trabalhados, considerados faltosos.
Adicionalmente, como exemplo da desvalorização da classe docente em
relação aos demais servidores, podemos citar o recente estabelecimento do dia
28/10 (Dia do Funcionário Público) como feriado a ser gozado no dia 27/10. A todos
os demais servidores este é um dia consagrado como homenagem à sua condição
de funcionário público, os professores sempre foram alijados de tal homenagem e,
agora, momento em que este dia será também considerado feriado no âmbito da
Educação, a condição para que gozemos de tal graça é que reponhamos o dia
parado, quando os demais funcionários da Administração Pública tem reconhecida
como legal a redução desse dia em sua carga horária. Por que tal indulgência não é
estendida ao docente? Pelo simples fato de nos ser cobrada a adesão a uma suposta
ética pautada na da obrigatoriedade de cumprimento aos 200 dias e 800 horas, algo
que pode ser facilmente contornado pela percepção de que tal carga horária não
necessita estar limitada entre janeiro e dezembro do mesmo ano letivo, que pode
ser reestruturada de forma cíclica e diluída dentro dos nove anos do ensino
fundamental (ou três anos do ensino médio, para sua própria carga horária, quando
for o caso), sem comprometer a qualidade do serviço ofertado. A própria legalização
da reclassificação e da proposta de Ciclos coloca-nos subsumido este entendimento,
ao dizer que a frequência a menor do aluno pode ser compensada com um trabalho
pedagógico adequado à situação posta.
Caros colegas, não se ganha uma causa sem sacrifícios, uma luta sem suor ou
uma guerra sem sangue. Se quisermos, realmente, tornar nosso movimento forte,
robusto e eficiente não podemos nos furtar a oferecer em sacrifício um dia de
trabalho mensal em nome de uma causa maior e de resultados menos imediatos e
medíocres. Devemos nos unir – e a isso eu me propus em minha escola - em torno
da luta contra diretrizes, normas, decretos, leis que suprimam nosso orgulho de ser
cidadãos e professores. Devemos nos opor ao discurso alienante da reposição letiva,
naturalmente enfraquecedora de nossas forças políticas. Para tanto, convido a todos
e todas para que não sejam cúmplices dessa tirania que nos faz crer sermos
antiéticos por não respeitarmos a pretensa e artificial necessidade de nossos alunos.
Digamos não à reposição das aulas referentes aos dias de paralisação. Ainda que
seja dolorosa a pequena redução salarial a que seremos submetidos pelo corte do
ponto, sejamos fortes para que percebam que não somos reféns, pois os benefícios
futuros serão maiores.
Aqui, finalizo meu desabafo e convido todos vocês a fazerem coro com minha
voz nessa luta.
Obrigado.

Jogos educativos II

Jogos educativos

Os jogos educativos são uma grande ferramenta para auxiliar no desenvolvimento dos educandos. Desenvolvimento dos reflexos, da socialização, da noção de perda, mas também da escrita, do conhecimento matemático, de línguas estrangeiras e de todas as outras ciências.
O mais interessante é que tem jogos e brincadeiras para todas as idades e níveis de conhecimento.
Alguns sites indicados nesse Blog apresentam diversas opções desses jogos. No Linux educacional, encontrado em alguns AI de nossas escolas municipais também apresentam boas sugestões.

Uma boa idéia deve ser seguida

A professora Maria(nome fictício), com sua turma de alfabetização de uma escola de nosso município, iniciou um interessante trabalho utilizando o computador para aprimorar seu trabalho pedagógico.
Em suas aulas no ambiente informatizado ela utiliza diversas ferramentas do computador, tais como, editor de texto, editor de tabela, de fotos, entre outros, para confeccionar com seus alunos um álbum com informações pessoais e coletivas dessas crianças.
Essas informações são coletadas no dia a dia das aulas e em suas casas através de fotos, entrevistas com parentes e amigos, produção de textos e desenhos. Pretende-se chegar a produção de vídeos.
Utilizando o computador para tratar essa informações a professora Maria tem conseguido ao mesmo tempo, alfabetizar, socializar, orientar e ensinar princípios básicos de informática a seus educandos.
Ao término de seus trabalhos pretende-se criar um Blog para ampliar a divulagação dessa bela inciativa.
É uma idéia louvável, que espero que seja seguida e aprimorada por outros educadores.

Um absurdo contra a vida

Com uma câmera escondida, filmaram animais tendo sua pele retirada
enquanto ainda estavam vivos, dizem que para permitir um corte limpo.
Depois as carcaças são jogadas em pilhas ainda vivos e por mais ou
menos 10 minutos o coração bate e olhos piscam e as patas dos
animaizinhos tremem, teve um que levantou a cabeça e fixou os olhos
ensangüentados direto para câmera. Se não quiserem ver o vídeo ao
menos assinem a petição, precisamos agir.
Repassando......
Não há necessidade de ver o vídeo, é violento demais. Mas por favor
assine a petição e faça chegar esta mensagem a todos que considere
sensíveis a esta causa. Abaixo está tudo bem explicado sobre como
proceder. Obrigado.
Porque muito do que fazemos, acreditamos e pensamos, é fruto da nossa
ignorância. Creio ser importante o acesso à informação, para que,
então possamos fazer escolhas informadas.
O vídeo que se segue é de um a violência dolorosa. Os seus silêncios
atingem fundo cada um de nós.
Protegendo os animais tornamo-nos maiores. O planeta não é nosso,
apenas o dividimos entre todos...
Por favor, ganhe uns minutos do seu tempo e assine esta petição.
Faça também chegar esta mensagem a quem você considera ser sensível a
esta causa.
Cuidado ao ver o vídeo, é mesmo muito violento. Não precisa vê-lo por
completo. Escreve o seu nome e sobrenome no fim da lista e envie para seus contatos.

http://www.petatv.com/tvpopup/video.asp?video=fur_farm&Player=wm&speed=med

Se você quer fazer parte dessa corrente pela vida digna, envie seu comentário e e-mail para contato.

Inauguração

Bom dia, estamos iniciando nossos trabalhos neste blog. Espero que seja de muito proveito e diversão.

Usemos esse espaço como uma ferramenta para divulgarmos nossas idéias, reclamações, opiniões......